让作业“活”起来——从“双减”研讨看基层教改新招

“在‘双减’背景下，作业不只是单一的文本，它更应该是充满色彩、多项内容叠加的综合体，是教育提质增效的主抓手。”1月10日，在湖南湘潭岳塘区教育局举办的“双减”背景下作业优化设计现场研讨会上，一位教师有感而发。来自多所学校的老师们带来了关于“双减”之下作业改革的实践探索。

“低年级语文最重要的教学任务是识字写字，数学的主要教学任务是简单计算，我们提倡源于生活的问题解答。”来自湖湘学校的教师吴鹏介绍，学校设计了“我和爸爸妈妈逛超市”“我的汉字朋友”等融合性作业，让孩子们读生活里的生动课本，比如包装上的商品名称、对应的价格标签，这样不仅识字量增加了，还能在真实的场景中练习计算。

记者从研讨会现场了解到，火炬学校教育集团的作业也变得越来越妙趣盎然——七巧板、九连环、汉诺塔、魔方等益智玩具被纳入作业，注重培养和提升学生的直观想象、逻辑推理等数学学科素养；在科学课堂上，每学完一个单元，老师还会指导学生画出思维导图梳理认知、构建知识间的联系。

“双减”之下，作业更灵活有趣，也更丰富。“数学设置了数与运算、数学思考，语文设置了书写小能手、美文鉴赏，英语设置了单词小达人、会话小高手等项目。”滴水湖学校副校长袁素芬介绍，学校建立了“梯度”作业体系，可以让学生选择自己擅长的方式，也满足了不同水平学生的知识巩固提升需求。

“有每天口算的‘必选商品’，也有观看数学纪录片、制作一张错题卡或计算食品中营养成分含量的‘自选商品’，由孩子和家长协商‘采购’，自愿完成。”育才教育集团教师李春霞在研讨会现场向大家推介了学校的“作业超市”——采用基础作业和个性化作业结合的方式，让学生们像在超市购物一样，自主选择和搭配作业。

内容不断优化，对作业的定时定量也更为精准。“我们将课堂练习作业题量设置在不得超过四分之一张A4纸，完成作业的时间控制在5-10分钟，通过控制作业的数量，倒逼教师对作业设计进行研究，以此提升作业质量，解决作业机械重复的问题。”袁素芬介绍。

剪窗花的传统文化作业、自己动手做美食的劳动作业、“我和爸爸妈妈动起来”的亲子运动作业……丰富多彩的特色实践作业，给予孩子们动手实践、自主思考的机会，带来“双减”之后的快乐童年。 【编辑:张燕玲】